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Muro del conocimiento / Tarik Zoubdi Architect + Mounir Benchekroun Architect

Arquitectos: Mounir Benchekroun Architect, Tarik Zoubdi Architect
Ubicación: El Jadida, Marruecos
Arquitectos A Cargo: Tarik Zoubdi & Mounir Benchekroun
Área: 8.906 m²
Año Proyecto: 2017
Fotografías: Doublespace photography

Descripción enviada por el equipo del proyecto. "Muro del conocimiento" es un proyecto de construcción de una escuela secundaria en la ciudad de El Jadida, Marruecos (100 km al sur de Casablanca). La escuela fue construida para los hijos de los empleados de OCP.

La forma irregular del sitio y su orientación al sol sugirieron una distribución espacial en tres áreas principales. La zona central es un edificio reservado para la enseñanza, pues ocupa la mitad de la trama. Esta posición estratégica le permite servir como un punto de referencia para el barrio. La zona norte incluye todas las instalaciones deportivas, mientras que el área del sur se mantiene vacante para la futura extensión escolar.

La compacidad del proyecto permite acortar las distancias máximas para caminar. El edificio despliega la cubierta de su fachada en el suelo para crear una plaza pública, que sirve como un espacio de socialización, así como un perímetro de seguridad que evita que los alumnos se encuentren directamente en la carretera cuando salen de la escuela.

El carácter hermético y protector de la fachada es monumental: cubierto con piedras locales, es un tributo a la arquitectura de la antigua ciudad portuguesa de El Jadida. También da a la entrada principal una presencia que simboliza la fuerza del conocimiento.

La piel metálica "Moucharabieh" adornada con un "alfabeto universal" como símbolo de tolerancia protege el interior del sol y las miradas indiscretas.

El vestíbulo central permite un acceso rápido a todas las ubicaciones principales del edificio a través de los pasillos y pasarelas que forman un paseo arquitectónico alrededor del patio central, como los patios de las "Medersas" (Escuelas Tradicionales de Marruecos).

Plan maestro

Inspirados en los callejones de la "medina", dos pasillos cubiertos permiten la continuidad de una gran alfombra mineral que conecta la sala de deportes de usos múltiples al campo de fútbol existente, lo que garantiza un tráfico fluido.

Las paredes interiores sirven como soporte de aprendizaje a través de citas y gráficos que invitan a los estudiantes y al personal docente a una mentalidad abierta y una autotrascendencia.

06/01/2019/by Pilar Caballero

Club de Niños y Niñas / CCA Centro de Colaboración Arquitectónica

Noticias de arquitectura

Arquitectos: CCA Centro de Colaboración Arquitectónica
Ubicación: Sta Maria Chiconautla, 55066 Ecatepec de Morelos, Méx., México
Arquitectos Autores De La Obra: Bernardo Quinzaños, Ignacio Urquiza
Equipo De Diseño: Mauricio Garcia-Noriega, Tania Coronado, Ana Laura Ochoa, Sebastián Gnaedig
Área: 4533.0 m2
Año Proyecto: 2018
Fotografías: Arturo Arrieta

Construcción: Grupo PC - CARSO
Proyecto Estructural: DECSA – Ricardo Camacho
Proyecto De Instalaciones Hidráulica, Sanitaria, Pluvial Y Eléctrica: BVG – Fernando Ventura

Descripción enviada por el equipo del proyecto. El tiempo después de clases es crítico para el desarrollo integral de los niños y jóvenes. En zonas vulnerables, un gran número de niños y niñas se quedan sin supervisión adulta cuando no están en la escuela, lo que representa un riesgo para su salud, seguridad e integridad. En estas zonas, la falta de espacios seguros de esparcimiento, la violencia, los vicios y la inseguridad impiden el sano desarrollo y propician el deterioro del tejido social. Esto trae consigo una serie de graves consecuencias para la comunidad, perpetuando los ciclos negativos que generan la desigualdad.

El objetivo del Club es formar a niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad y riesgo social para desarrollar su máximo potencial como ciudadanos productivos y responsables, a través de programas extraescolares dentro de un ambiente sano y seguro. El CNYN es un espacio para que los jóvenes descubran sus talen- tos, desarrollen sus habilidades y se transformen en líderes sólidos de su comunidad con un estilo de vida saludable.

El proyecto consiste en la implementación de un modelo integral de prevención que incide en la disminución de la delincuencia y adicciones y un mejoramiento de la calidad de vida de este sector de la población, logrando tener así un mejor futuro para la comunidad y sus miembros.

Axonometrica

De este modo, se espera fomentar conductas saludables y responsables mediante el desarrollo de actividades constructivas y creativas que guiarán su vida personal y profesional futura, para que los miembros del Club se conviertan a su vez en agentes de cambio en sus comunidades, y sus familias se vean impactadas por el cambio de actitud de los niños y jóvenes, generando una perspectiva de un mejor futuro. A mediano plazo, los objetivos son la regeneración del tejido social y la prevención de adicciones, el delito y embarazo en adolescentes, y una mayor permanencia en las escuelas.

El Club de Niños y Niñas de México está basado en el exitoSo modelo implementado hace 150 años por Boys and Girls Club of America, el cual anualmente ofrece esperanza y oportunidad a 4,000,000 de niños a través de 4,000 clubes en Estados Unidos.

El cnyn está localizado en el límite de los municipios de Tecámac y Ecatepec; su radio de acción abarca 15 colonias pobres que se ubican en un radio de 2 km a la redonda.

El Club se ubica dentro de un polígono de prevención delictiva contemplado por la Subsecretaría de Gobernación del Gobierno Federal, ya que Ecatepec es el municipio con mayor población, in- seguridad y criminalidad del país. La población de los municipios de Ecatepec y Tecámac es de 2,070,000 personas (1,700,000 en Ecatepec y 370,000 en Tecámac).

Para la realización del proyecto arquitectónico, se tomó como punto de partida un manual institucional realizado por la asociación del Boys and Girls Club of America, el cual precisa los elementos más significativos necesarios para preservar la seguridad de los niños y contar con los espacios suficientes para la realización de los programas formativos de la asociación.

Cada edificio tiene una composición arquitectónica completa- mente diferente: la forma de cada uno está dictada estrictamente por el programa que contiene; sin embargo, cada uno de ellos está dispuesto dentro del mismo sistema modular cuyas medidas están dictadas por el más eficiente uso de la cimbra utilizada para el colado de su estructura de concreto armado.

El edificio, en su materialidad, se fue adaptando a los materiales que diversas empresas y contribuyentes privados donaron generosa- mente, de esta manera el proyecto arquitectónico se ha ido definiendo conforme avanza la obra para ajustarse a esta condición.

El resultado es una composición que reúne elementos e inspiraciones diversas y que responde de manera franca a las necesidades de cada espacio, pero que es capaz de generar movimiento y momentos inesperados y generosos donde los niños puedan aprender a crecer.

26/11/2018/by Cristobal Rojas

El Estudio / Biome Environmental Solutions

Noticias de arquitectura

Arquitectos: Biome Environmental Solutions
Ubicación: Sarjapur Rd, Byraveshwara Industrial Estate, Bengaluru, Karnataka 560091, India
Equipo De Diseño: Chitra Vishwanath, Anurag Tamhankar, Sharath Nayak, Soujanya Krishnaprasad, Prasenjit Shukla, Lekha Samant, Shibani Choudhary
Área: 985 m²
Año Proyecto: 2016
Fotografías: Vivek Muthuramalingam

Contratista: Muralidhar Reddy, Prasanna Kumar
Consultor: Mesha Structural Consultants
Texto: Soujanya Krishnaprasad
Área Del Sitio: 1.955 m²

Descripción enviada por el equipo del proyecto. La escuela se encuentra en un vecindario de constante actividad de construcción junto a un Godown que está en sus inmediaciones. La creación de un espacio de aprendizaje para un grupo de jóvenes en un sitio así, requería que la escuela fuera un espacio cerrado y de protección. El sitio jugó un papel clave en el diseño, junto con el enfoque educativo de Reggio-Emilia, en el que se basa la escuela.

A diferencia de la noción de larga data de edificios, no es raro ver que los espacios construidos se renueven o rehagan por completo para mantener el ritmo de las cambiantes necesidades de las personas. La permanencia de un edificio ya no puede ser un requisito previo en su diseño. Una vez aceptado, es necesario permitir la recuperación y el reciclaje de materiales, o reconstruir el mismo edificio en otro lugar, todo lo que no sea la creación de escombros que ocuparán los rellenos sanitarios.

Planta

Varias técnicas de construcción hacen que el diseño sea económico y recuperable al máximo: cimientos de losa de piedra de granito chappadi, pisos de pavimentos, tabiques de tubos de papel y soportes de acero atornillados, crean una estructura que se puede transponer. La fachada externa es fabricada con un marco de acero suave soldado con paneles de chapa perforada, madera de pino, vidrio reflectante, lamas operables y ventanas corredizas, planificadas con respecto a la luz y la ventilación.

Los CSEBs, desarrollados con diferentes suelos de otros sitios en la localidad crean patrones agradables que armonizan con colores el piso. La lámina GI se usa en consideración a la pendiente del techo, con un techo falso de madera contrachapada de bambú para el aislamiento térmico y acústico, que aporta una sensación de calidez. La preferencia de un material hecho a mano, como la estera de bambú, sobre el contrachapado convencional permite preservar una habilidad valiosa.

Se fomenta el aprendizaje exploratorio a través de un diseño permeable de los interiores: muros de diferentes alturas que encierran aulas curvilíneas y espacios comunes bajo un techo con claraboyas. El techo se apoya sobre ocho columnas, cada una en forma de un árbol de ramificación. Esta forma de árbol, aunque es un elemento estructural, permite que el techo se perciba desde una altura con la que los niños pueden relacionarse. También es una reinterpretación del aprendizaje bajo un árbol, una visión común en las zonas rurales del país.

Detalles

El edificio consta de cuatro aulas, un estudio y un centro de estimulación infantil alrededor de una plaza central, con espacios de filtro que permiten la transición entre las habitaciones y la plaza.

El inodoro está diseñado teniendo en cuenta la edad del grupo, los cubículos se escalan adecuadamente para los niños y su necesidad de supervisión. Los drenajes abiertos en el área de lavado y las paredes del urinario se incorporan para facilitar su uso y mantenimiento.

Los muebles livianos y duraderos hechos de tablas de nido de abeja y tubos de papel alientan a los niños a explorar y jugar con el medio ambiente. La versatilidad del material permite una variedad de configuraciones.

El agua de lluvia se recolecta de toda el área del techo, se filtra y se recoge en el tanque del sumidero que se desborda en un pozo de recarga de agua subterránea, lo que afecta la seguridad del agua. Los residuos sólidos de la escuela se eliminan en fosas de lixiviación que son efectivas para devolver los nutrientes al suelo.

10/11/2018/by Florencia Mena

Escuela Moving Everest / Team A

Noticias de arquitectura

Arquitectos: Team A
Ubicación: 416 N Laramie Ave, Chicago, IL 60644, Estados Unidos
Área: 53000 ft2
Año Proyecto: 2015
Fotografías: Hedrich Blessing

Descripción enviada por el equipo del proyecto. Las nuevas instalaciones escolares ubicadas en el vecindario de Austin en Chicago acogen la escuela diurna Moving Everest y el after school, By The Hand Club For Kids (BTHC).

Planta 1

Con un total de 90 estudiantes divididos en 3 aulas, Moving Everest, utiliza un modelo rotativo de aprendizaje combinado para permitir una experiencia de aprendizaje más personalizada y reducir la proporción de alumnos por maestro. Dentro de cada aula, un maestro y un ayudante facilitan la instrucción directa y las actividades de colaboración al mismo tiempo, mientras que un porcentaje de estudiantes se traslada a las salas de descanso y al laboratorio de computación para un estudio independiente.

Las salas de descanso y el laboratorio de computación están ubicados entre las aulas para facilitar una rotación eficiente. La ranura de conexión entre las salas de descanso y el laboratorio de computación sirve como un espacio adicional de aprendizaje improvisado y está destinado a interrumpir la disposición típica del corredor con sus paredes de colores diagonales, pisos de alfombra, techos bajos, ventanas de altura lúdica para niños y un rincón de lectura.

Con la escuela y el after school separados, fue importante compartir el edificio y crear delineaciones entre los dos usuarios. Las aulas están equipadas con armarios separados, tableros de marcadores deslizantes con llave (para revelar y ocultar materiales) y proyectores inteligentes para cambiar fácilmente el plan de estudios.

Una gran sala de trabajo para el personal en el segundo piso proporciona espacio para una transición perfecta entre los maestros y el personal después de la escuela. La tecnología mejora aún más las adaptaciones físicas con un robusto servicio de Internet de fibra y puntos de acceso inalámbrico, libros de cromo (para instrucciones) y un muro de video en el lobby principal, donde ambos usuarios pueden personalizar su propio contenido y cambiar la identidad del espacio. Se estableció una jerarquía de marca entre ambas organizaciones y cada identificación de colores, logotipos, imágenes y reconocimiento del donante se integraron en la arquitectura. La composición exterior mantiene una fuerte conexión emocional con la comunidad, mientras que los colores brillantes y los espacios interiores llenos de luz fomentan una experiencia de aprendizaje dinámico.

11/10/2018/by Daniela Cardenas

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